你认为老一辈最糟糕的育儿建议是什么？

对孩子的吃穿特别上心，但是对孩子的心理几乎完全漠视。

但实际上，孩子的吃穿不那么精细反而能使孩子更健康，但孩子的心理却是需要极精细的呵护的。

因为孩子的内心，有着人类最初的、强大的生命力。

而老一辈的很多行为都在破坏孩子的这种生命力。

没有最糟糕，只有更糟糕。

我们要提防的不是老一辈具体的什么建议，而是他们每条建议、每个行为背后的，他们已经固化的思维。

01

我随便分享几个我在路人身上看到的例子：

等电梯的时候，有一个男孩在闹脾气，然后他的爷爷奶奶是怎么规劝他的呢？
“你看别人都会笑话你，这么大了还闹脾气。”
“你看你看，这么多人都在看你。”

——引导孩子去在乎别人的目光与评价。

下了雨，我路过一个水洼，一个小男孩穿着雨靴在水洼里蹦的不亦乐乎。
但是旁边他的奶奶还是姥姥就不停地说些刺耳的话：
“你就玩吧！等下衣服湿了我就打你！”
“我就在这看着你！看你湿不湿！”

——威胁恐吓，我真不知道，就算万一真的衣服湿了又能怎样，要说这么可怕的话？

上次我带着一岁的女儿下楼玩，看到两个小女孩在玩泥巴，女儿太小不能参与，我就带着女儿在旁边看。
然后旁边来了一个奶奶带着孙子，孙子快两岁的样子，想走过去玩。
奶奶一拉：“不要玩，粑粑。”
然后那小男孩就只站在旁边看。

——阻断孩子的探索欲、求知欲、手眼协调……

小区的游乐区里，一个2、3岁的小女孩想尿尿，她奶奶就脱了她的裤子让她就地拉。
小女孩哭着摇头不愿意，她奶奶就骂她，非逼她尿。
最后小女孩就是不肯，她奶奶就粗暴地给她穿上裤子，狠狠地打了一下女孩的屁股，骂骂咧咧地带着她回家尿去了。

——这个案例我觉得尤其可怕！我当时都震惊了，这是在干什么啊？

本来这部分就到此结束，但是有人总在评论里说“你行你上”之类的。那我就多说一点：

（之前没说因为我以为《正面管教》这本书父母已经人手一本了）

很多事情不是不要管，而是管的方式有问题。

• 案例一：公共场合不能损害别人的利益，不要打扰别人，这是当然的。但是，我们应该让他真正明白他的行为会给别人带来的影响，培养他的同理心，从而让他停止这种行为，但我们不能给他灌输“因为别人在笑话我所以我这件事是错的”这样的理念，否则，长久下去，孩子一定会失去追求自我的勇气。

你可以将他抱离人群，并陪着他冷静下来，然后和他沟通、商量。而这些道理，平常在讲绘本、生活点滴中就应该一点点地传递到他的心里。听他的疑惑，和他一起思考，让他发自内心地认同这些社会规则。

• 案例二：这个案例我都不知道有啥可杠的，教育孩子就不能好好说话？非得用这种“我说了不听出问题了就是你活该”的语气？或者你就让他玩，真湿了衣服玩完了回家换衣服呗。衣服湿湿的孩子自己不知道难受吗？万一还是不行你就坚定而平和地带他回去换衣服，但是没什么可凶的啊。

案例三案例四就不用写了吧。

如果之前有疑问的父母，建议读一读《正面管教》

02

真的，这就是我随便想起来的几个案例。

我接触过的爷爷奶奶这一辈的人，思维差不多都是大同小异的：

• 好面子，在乎别人的闲言碎语。
• 图省事，你最好就乖乖待着，啥都不要碰，我省心省力。
• 强控制欲，你要听我的话。
• 以及终极武器：“我都是对的。”

在这些已经在他们脑子里运转了几十年的思维模式下，他们不会认为孩子是与他们平等的个体，所以孩子的内心在想什么，他们丝毫不在乎，他们会对孩子的欲望嗤之以鼻：

“都是些没用的东西。”

人活到老，是真的很容易极度傲慢的。这种傲慢会让人不假思索地评价孩子、干涉孩子、对孩子说教。

但是，成人其实，根本没有资格去“教育”孩子。

孩子具有强烈的求知欲，极细微的观察力，天马行空的想象力，不拘一格的创造力，追求自我的勇气。

试问，有多少成人能拥有这些？

我们能教育他什么呢？企图用我们已经定势的思维去教育孩子，只能是对他无限可能的扼杀。

做父母的可能还会去学习，去遏制自己的行为鼓励孩子的天性，但老一辈，几乎不可能。